雖然現(xiàn)如今，少兒美術(shù)的知名度已經(jīng)很高了，但是也有一些老師和家長的誤區(qū)讓孩子接受的少兒美術(shù)教育課堂質(zhì)量參差不齊。這就是為什么很多孩子報了美術(shù)教育班卻沒有什么太大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而對美術(shù)教育失去信心。那么家長對少兒美術(shù)的誤區(qū)有哪些？對孩子有哪些影響？
誤區(qū)一
“少兒美術(shù)很簡單，有點美術(shù)基礎(chǔ)的人都能教?！?/p>
在很多人的觀念里，給孩子掛上了“簡單”、“幼稚”的標(biāo)簽。
認(rèn)為給孩子做教育并不需要多深的專業(yè)知識，也不需要博廣的知識積累，做少兒美術(shù)教育行業(yè)只要自己學(xué)過畫畫就能教。
基于這樣的觀念，很多少兒美術(shù)班在具體的教學(xué)實踐中，采用的就是簡單粗暴的教學(xué)方法，比如只教孩子簡筆畫、讓孩子照貓畫虎。
然而這樣的教學(xué)方法產(chǎn)出的結(jié)果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，畫出來的畫僵化虛假。
孩子只學(xué)到一些簡單的技能，而喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性。
誤區(qū)二
“少兒階段的孩子不用專門學(xué)美術(shù)，讓他們自由發(fā)揮，隨便畫就好了?！?/p>
有這樣觀念的老師或是家長，往往具備一定的知識背景，甚至有些在教育行業(yè)的專業(yè)人士也是這么認(rèn)為。
在這種觀念背景下，不少的少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又走向另一個極端：所謂創(chuàng)意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，缺少必要的審美指引。
其實孩子的畫亂七八糟，不成面貌，沒有章法、缺少美感，是沒有任何意義的。
接受這種教育模式的孩子不可能得到有效的能力和素質(zhì)系統(tǒng)提升。
這兩種誤區(qū)，都是由于沒有深刻研究兒童時期繪畫的本質(zhì)和意義，沒有把兒童繪畫做為一個獨立完善的體系來看待造成的。
他們只把兒童繪畫做為專業(yè)寫實繪畫的一個啟蒙階段來對待，沒有充分認(rèn)識繪畫在兒童發(fā)展階段的重要性和獨立性。
孩子的美術(shù)教育是一套獨立的自我完善的體系。
有自己的系統(tǒng)，有獨特的表達(dá)語言，更有自我的色彩體系，有獨特的造型方式，更有獨立的審美價值，也應(yīng)該建立相應(yīng)的評價體系和教育方法。
少兒美術(shù)不單單學(xué)的是美術(shù)技巧，而是對孩子的發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)和修正。
從心理上到技術(shù)，老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充的互動關(guān)系，而不是老師的單項灌輸。
孩子就是純潔的白紙，任由家長和老師怎么涂都可以，他們無法辨別。
但是，任何東西都有價值的大小與好壞。所以，選擇一家專業(yè)的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)顯得尤為重要。
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