強(qiáng)化教研能力 凹凸與北教傳媒達(dá)成合作協(xié)議
2017-04-07 09:28
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凹凸個(gè)性化教育
投資金額：10-20萬(wàn)
企業(yè)名稱(chēng)：北京凹凸教育咨詢(xún)有限公司
7月1日，北教傳媒與凹凸個(gè)性教育達(dá)成合作協(xié)議，雙方將就中小學(xué)生教學(xué)與測(cè)試等領(lǐng)域展開(kāi)深度合作。
線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng) 提升學(xué)員粘性
不久前，百 度作業(yè)幫與北教傳媒跨學(xué)網(wǎng)達(dá)成合作，雙方互借資源，形成了一個(gè)在線(xiàn)教育產(chǎn)品的合力，最終達(dá)到增強(qiáng)用戶(hù)粘合度的目的。與之相比，北教傳媒與凹凸個(gè)性教育的合 作則頗耐人尋味，因?yàn)閺木€(xiàn)上用戶(hù)覆蓋程度來(lái)看，與百 度作業(yè)幫合作能很好的彌補(bǔ)其自身的短板。而線(xiàn)下，北教傳媒的碼洋占有率全國(guó)排名穩(wěn)居前四、動(dòng)銷(xiāo)品種排名全國(guó)第一，大有皇帝的女兒不愁嫁的態(tài)勢(shì)，與凹凸的合 作到底為哪般?
縱觀當(dāng)下市場(chǎng)，對(duì)于K12來(lái)說(shuō)，純?cè)诰€(xiàn)教育的影響力還是有限的。由于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，一大批家長(zhǎng)和學(xué)生無(wú)法割舍線(xiàn)下輔導(dǎo)。就盈利而 言，傳統(tǒng)教育比在線(xiàn)教育盈利能力更強(qiáng)，目前在線(xiàn)教育很難對(duì)傳統(tǒng)教育構(gòu)成實(shí)質(zhì)性威脅。原因在于傳統(tǒng)教育根基很深，傳統(tǒng)教育的老師、運(yùn)營(yíng)模式都不是當(dāng)前純?cè)诰€(xiàn) 教育可比的。
北教傳媒跨學(xué)網(wǎng)利用其互聯(lián)網(wǎng)的特性，將優(yōu)質(zhì)資源、智能硬件、碎片化時(shí)間等各方面整合利用起來(lái)，與凹凸線(xiàn)下輔導(dǎo)形成互補(bǔ)。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的中小學(xué)生會(huì)接觸到更多的在線(xiàn)教育平臺(tái)，進(jìn)而成為其忠實(shí)粉絲，跨學(xué)網(wǎng)這種借助老師來(lái)推動(dòng)其在線(xiàn)教育發(fā)展的做法十分明智。
“自我革命”回?fù)羟老鲁翈?lái)的挑戰(zhàn)
作為北京市屬最大的國(guó)有控股教育出版企業(yè)，北教傳媒是全國(guó)首家登陸“新三板”的圖書(shū)教輔發(fā)行公司，其旗下跨學(xué)網(wǎng)擁有上萬(wàn)節(jié)高清名師視頻課資源， 覆蓋K12全年齡各個(gè)學(xué)科的課程。在“北教傳媒跨學(xué)網(wǎng)”與“凹凸個(gè)性教育”合作中，跨學(xué)網(wǎng)將教學(xué)資源植入到凹凸的在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，并全部授權(quán)給凹凸使用。 凹凸已注冊(cè)學(xué)員和專(zhuān)職教師均可使用這些資源。
經(jīng)過(guò)幾年的沉淀，凹凸的直盟業(yè)務(wù)已經(jīng)由二三級(jí)城市發(fā)展到三四級(jí)，這個(gè)市場(chǎng)雖然單個(gè)城市規(guī)模小，但是整個(gè)體量非常龐大，其加盟校數(shù)量在4年時(shí)間躍 升為近400家。步伐太快，靈魂容易跟不上，就教輔行業(yè)來(lái)說(shuō)，靈魂無(wú)非就是輔導(dǎo)質(zhì)量，這種挑戰(zhàn)是每一個(gè)快速發(fā)展的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都可能面臨的問(wèn)題，如不快速解 決，勢(shì)必會(huì)削弱其品牌影響力。
觀察凹凸近年來(lái)的一系列動(dòng)作，AotuPad4.0、AotuPad 5.0的迭代更新，與快樂(lè)學(xué)牽手，與北教傳媒跨學(xué)網(wǎng)合作，成立互聯(lián)網(wǎng)科技公司，我們發(fā)現(xiàn)，凹凸正試圖整合各種資源，優(yōu)化線(xiàn)上課程，提升教研能力，讓校區(qū)發(fā)展不均衡所造成的影響降到最低。
從另一個(gè)角度看，“線(xiàn)上+線(xiàn)下+AotuPad”三位一體的教育模式既包含了在線(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，利于提升服務(wù)品質(zhì)和教學(xué)智能化水平，又繼承了線(xiàn)下個(gè)性化教育因材施教的傳統(tǒng)。未來(lái)它將對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生怎樣的影響值得期待。
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